{"id":1401,"date":"2016-07-01T15:53:00","date_gmt":"2016-07-01T14:53:00","guid":{"rendered":"http:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/?p=1401"},"modified":"2018-01-29T16:03:07","modified_gmt":"2018-01-29T15:03:07","slug":"interpellation-sur-le-manque-denseignants-en-region-bruxelloise-pour-relever-le-defi-du-boom-demographique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/2016\/07\/01\/interpellation-sur-le-manque-denseignants-en-region-bruxelloise-pour-relever-le-defi-du-boom-demographique\/","title":{"rendered":"Interpellation sur le manque d’enseignants en R\u00e9gion bruxelloise pour relever le d\u00e9fi du boom d\u00e9mographique"},"content":{"rendered":"

Interpellation de Monsieur Ga\u00ebtan VAN GOIDSENHOVEN, D\u00e9put\u00e9, adress\u00e9e \u00e0 Madame Fadila LAANAN, Ministre-Pr\u00e9sidente du Coll\u00e8ge de la Commission communautaire fran\u00e7aise, en charge du Budget, de l’Enseignement, du Transport scolaire, de l’Accueil de l’enfance, du Sport et de la Culture<\/strong><\/p>\n

concernant le manque d’enseignants en R\u00e9gion bruxelloise pour relever le d\u00e9fi du boom d\u00e9mographique<\/strong><\/p>\n

M. Ga\u00ebtan Van Goidsenhoven (MR).-<\/strong> L’Institut bruxellois de statistique et d’analyse (IBSA) vient de publier une \u00e9tude consacr\u00e9e aux besoins d’enseignants dans notre R\u00e9gion. Dans le contexte de forte croissance d\u00e9mographique que nous connaissons, le travail fourni visait \u00e0 \u00e9valuer, je le cite, les \u00ab tensions entre l’offre et la demande en personnel \u00e0 l’horizon de l’ann\u00e9e scolaire 2019-2020 \u00bb.<\/p>\n

Pour r\u00e9sumer les projections de cette \u00e9tude, il appara\u00eet que, dans un peu plus de trois ans, la R\u00e9gion bruxelloise comptera 24.000 \u00e9l\u00e8ves suppl\u00e9mentaires par rapport \u00e0 2013.<\/p>\n

Cette forte augmentation aura donc des impacts en mati\u00e8re d’offre scolaire, qu’il s’agisse des enseignants ou des infrastructures. Le d\u00e9veloppement de notre ville-r\u00e9gion au travers de nouveaux quartiers, mais \u00e9galement d’une densification de plus en plus importante, nous rappelle effectivement \u00e0 cette r\u00e9alit\u00e9 de croissance d\u00e9mographique et donc de besoins d’\u00e9quipements scolaires en nombre plus important dans les ann\u00e9es qui viennent.<\/p>\n

L’\u00e9tude souligne que cette situation devrait entra\u00eener le recrutement de 436 temps plein au minimum, tous r\u00e9seaux confondus, tout en insistant sur le fait que ce ne sont pas moins de 2.000 \u00e9quivalents temps plein qu’il conviendrait de recruter pour assurer un encadrement optimal.<\/p>\n

Un autre chiffre a retenu mon attention : 281 engagements d’enseignants \u00e0 temps plein sont n\u00e9cessaires dans l’enseignement francophone \u00e0 Bruxelles.<\/p>\n

Madame la ministre, la Commission communautaire fran\u00e7aise jouant un r\u00f4le important dans l’enseignement en R\u00e9gion bruxelloise, je souhaiterais conna\u00eetre les implications de cette \u00e9tude sur la politique men\u00e9e par notre institution dans ce domaine et obtenir certains \u00e9claircissements en la mati\u00e8re.<\/p>\n

Qu’en est-il concernant notre institution ? Quelles sont les mesures adopt\u00e9es pour faire face \u00e0 cette situation ? D’un point de vue quantitatif, quelles estimations avez-vous effectu\u00e9es en termes de recrutements pour r\u00e9pondre de mani\u00e8re optimale \u00e0 cette augmentation d’\u00e9l\u00e8ves pr\u00e9vue dans trois ans \u00e0 peine ? Quelle est la politique men\u00e9e en termes de recrutement d’enseignants, notamment dans les fili\u00e8res techniques et professionnelles pour r\u00e9pondre au mieux \u00e0 cette forte demande ?<\/p>\n

La Commission communautaire fran\u00e7aise d\u00e9veloppe actuellement son offre d’enseignement secondaire g\u00e9n\u00e9ral avec la cr\u00e9ation d’un \u00e9tablissement scolaire. Nous en avons d\u00e9j\u00e0 parl\u00e9 dans cette assembl\u00e9e il y a quelque temps. Dans quelle mesure les r\u00e9sultats de cette \u00e9tude ont-ils \u00e9t\u00e9 pris en compte pour parfaire l’offre scolaire ?<\/p>\n

Concernant l’infrastructure, quelles sont les cons\u00e9quences de cette \u00e9tude sur les b\u00e2timents disponibles offerts par la Commission communautaire fran\u00e7aise ?<\/p>\n

Enfin, quels sont les contacts actuellement \u00e9tablis avec le partenaire de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles en vue de relever de la mani\u00e8re la plus efficace possible ce d\u00e9fi qui se pr\u00e9sentera \u00e0 nous \u00e0 br\u00e8ve \u00e9ch\u00e9ance ?<\/p>\n

Par ailleurs, les conclusions de cette \u00e9tude mettent en \u00e9vidence la n\u00e9cessit\u00e9 d’agir en maintenant davantage d’enseignants en fonction. Quelle est votre position par rapport \u00e0 cette proposition au sein des \u00e9tablissements de la Commission communautaire fran\u00e7aise ? Il est en effet question d’encourager et de faciliter la circulation des novices entre les diff\u00e9rents pouvoirs organisateurs afin de casser, dit-on, la logique lin\u00e9aire des fins de carri\u00e8re, ce qui permettrait d’entretenir la motivation.<\/p>\n

Avez-vous pris connaissance de ces pistes de r\u00e9flexion dans le cadre du projet pilote que vous avez r\u00e9cemment lanc\u00e9 ? Celui-ci, on le sait, s’appuie sur un plan de formation qui permettra aux enseignants d’enrichir leur d\u00e9veloppement personnel pour \u00e9voluer positivement tout au long de leur parcours professionnel dans l’enseignement.<\/p>\n

Telles sont, en r\u00e9sum\u00e9, les questions que je souhaite vous poser sur ce sujet fondamental pour le d\u00e9veloppement de notre ville-r\u00e9gion en g\u00e9n\u00e9ral et pour l’offre d’enseignement que nous devrons proposer \u00e0 un nombre croissant de jeunes fr\u00e9quentant nos \u00e9coles en particulier. <\/p>\n

[Intervention de Madame Maison]<\/em><\/p>\n

[Intervention de Madame Trachte]<\/em><\/p>\n

[Intervention de Monsieur Manzoor]<\/em><\/p>\n

[Intervention de Monsieur Fassi-Fihri]<\/em><\/p>\n

Mme Fadila Laanan, ministre-pr\u00e9sidente.-<\/strong> Le cahier du mois de juin de l’Institut bruxellois de statistique et d’analyse (IBSA) est, en effet, consacr\u00e9 au besoin d’enseignants en R\u00e9gion bruxelloise. La question du boom d\u00e9mographique en R\u00e9gion bruxelloise et de ses r\u00e9percussions sur les infrastructures collectives a fait l’objet de diverses \u00e9tudes actualis\u00e9es au cours des ann\u00e9es.<\/p>\n

En r\u00e9ponse \u00e0 l’augmentation de la population scolaire, le Gouvernement francophone bruxellois a d’ailleurs pris ses responsabilit\u00e9s en s’engageant, dans l’accord de majorit\u00e9 2014-2019, \u00e0 cr\u00e9er 1.500 places dans l’enseignement. En ce qui concerne les enseignants, je rappelle qu’il existe trois statuts : les nomm\u00e9s, les temporaires prioritaires et les temporaires non prioritaires. La Commission communautaire fran\u00e7aise continue, chaque ann\u00e9e, de nommer de nouveaux enseignants, dans le strict respect de la l\u00e9gislation de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles. Ces nominations permettent de stabiliser les professeurs dans leurs fonctions.<\/p>\n

Tous les ans, des enseignants temporaires non prioritaires deviennent des agents prioritaires, ce qui permet aussi une plus grande stabilit\u00e9. Enfin, pour les enseignants temporaires non prioritaires, la Commission communautaire fran\u00e7aise organise annuellement un appel \u00e0 candidatures qui est publi\u00e9 au Moniteur belge. Des annonces sont \u00e9galement publi\u00e9es sur les sites du FOREm, d’Actiris et de la Commission communautaire fran\u00e7aise.<\/p>\n

Cette ann\u00e9e, l’appel courait du 4 au 29 avril 2016 et, pour la premi\u00e8re fois, le processus se d\u00e9roulait principalement de mani\u00e8re \u00e9lectronique. Au total, 877 personnes y ont r\u00e9pondu, dont 488 n’\u00e9taient pas en poste dans nos \u00e9coles. La r\u00e9serve de recrutement pour le personnel enseignant de la Commission communautaire fran\u00e7aise est compos\u00e9e de 317 personnes, auxquelles s’ajoutent celles qui ont postul\u00e9 pour les centres psycho-m\u00e9dico-sociaux.<\/p>\n

S’il n’y a pas de p\u00e9nurie \u00e0 proprement parler, puisque tous les postes sont occup\u00e9s, il y a n\u00e9anmoins des mati\u00e8res pour lesquelles il est plus difficile de trouver des professeurs : les professeurs de langues germaniques (le n\u00e9erlandais et l’allemand), les professeurs de sciences, les professeurs de boucherie, de boulangerie et p\u00e2tisserie et de salle.<\/p>\n

Actuellement, comme je le disais, tous les postes sont occup\u00e9s. Mais la Commission communautaire fran\u00e7aise a tout de m\u00eame pris quelques mesures pour attirer des enseignants et pour \u00e9viter que ceux-ci ne migrent vers un autre r\u00e9seau ou un autre pouvoir organisateur.<\/p>\n

Premi\u00e8rement, en tant que ministre-pr\u00e9sidente en charge de l’Enseignement, j’ai mis en place la g\u00e9n\u00e9ralisation du mentorat \u00e0 destination des jeunes enseignants. Il s’agit d’un projet d’accompagnement des nouveaux enseignants par un enseignant plus exp\u00e9riment\u00e9 appel\u00e9 \u00ab mentor \u00bb. Ce dispositif permet d’\u00e9viter les sorties en d\u00e9but de carri\u00e8re, car, comme vous le savez s\u00fbrement, l’enseignement est l’une des professions o\u00f9 le d\u00e9crochage en d\u00e9but de carri\u00e8re est le plus \u00e9lev\u00e9. La moiti\u00e9 des enseignants quittent l’enseignement dans les cinq premi\u00e8res ann\u00e9es. Il existe un vrai probl\u00e8me d’accompagnement et d’encadrement.<\/p>\n

Deuxi\u00e8mement, le plan de formation destin\u00e9 aux enseignants de la Commission communautaire fran\u00e7aise a \u00e9t\u00e9 \u00e9toff\u00e9. En effet, un projet pilote destin\u00e9 \u00e0 soutenir le d\u00e9veloppement personnel et professionnel des enseignants de la Commission communautaire fran\u00e7aise a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9. Ce plan permet d’accro\u00eetre l’attractivit\u00e9 de la Commission communautaire fran\u00e7aise en tant que pouvoir organisateur, puisqu’elle offre des conditions de travail attrayantes.<\/p>\n

L’augmentation de la population scolaire est particuli\u00e8rement forte en R\u00e9gion bruxelloise. Selon les experts, sur la p\u00e9riode 2015-2020, la population scolaire devrait augmenter de 7.700 \u00e9l\u00e8ves en secondaire. Diff\u00e9rents travaux mettent en \u00e9vidence que les besoins sont particuli\u00e8rement criants dans le nord et l’ouest de la R\u00e9gion. Comme je l’ai rappel\u00e9, le Gouvernement francophone bruxellois a pris des engagements forts pour r\u00e9pondre aux besoins.<\/p>\n

Dans cette perspective, je poursuis l’objectif de cr\u00e9er 1.500 places dans l’enseignement, dont 400 places dans l’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9.<\/p>\n

\u00c0 la suite de ma proposition, le Gouvernement a d\u00e9cid\u00e9 de construire un nouveau complexe scolaire sur le site du campus du CERIA. Celui-ci comprendra une infrastructure pour un degr\u00e9 d’observation autonome (DOA), d’une capacit\u00e9 de 600 places. Un deuxi\u00e8me b\u00e2timent accueillera une nouvelle \u00e9cole destin\u00e9e aux deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me degr\u00e9s, \u00e9galement d’une capacit\u00e9 de 600 places. Un troisi\u00e8me b\u00e2timent sera construit. Il comprendra un hall omnisports et d’autres fonctions communes \u00e0 l’ensemble du campus : biblioth\u00e8que, foyer, etc.<\/p>\n

Comme je l’ai d\u00e9j\u00e0 indiqu\u00e9, il s’agira d’\u00e9tablissements d’enseignement secondaire ordinaire g\u00e9n\u00e9ral. Le projet p\u00e9dagogique de ces \u00e9coles sera bas\u00e9 sur les p\u00e9dagogies actives. Ces nouvelles infrastructures devraient sortir de terre pour 2020. Nous allons tout de m\u00eame cr\u00e9er ces nouvelles places d\u00e8s la rentr\u00e9e de l’ann\u00e9e scolaire 2017-2018 en y \u00e9tablissant des dispositifs mobiles. Cela permettra de d\u00e9j\u00e0 lancer la dynamique.<\/p>\n

Cependant, compte tenu des besoins criants de places dans le nord-ouest de la R\u00e9gion, l’objectif poursuivi est d’accueillir une premi\u00e8re cohorte d’\u00e9l\u00e8ves pour la rentr\u00e9e 2018. Le b\u00e2timent 16 actuel pourra accueillir le DOA dans une structure provisoire.<\/p>\n

En mati\u00e8re d’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9, 300 places doivent s’ouvrir de fa\u00e7on progressive \u00e0 l’Institut Alexandre Herlin.<\/p>\n

Le Gouvernement francophone bruxellois contribue de fa\u00e7on significative \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins li\u00e9s \u00e0 l’augmentation de la population scolaire due au boom d\u00e9mographique. La Commission communautaire fran\u00e7aise, en tant que pouvoir organisateur responsable, agit de mani\u00e8re concr\u00e8te dans ce domaine. Les infrastructures existantes du site du CERIA, tous niveaux d’enseignement confondus, permettront d’accueillir de scolariser environ 5.900 \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants.<\/p>\n

L’Institut Lallemand organise toujours des cours d’orthop\u00e9dagogie. Il n’existe pas de probl\u00e8mes de recrutement dans les \u00e9coles d’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9.<\/p>\n

Parmi les mesures que j’ai cit\u00e9es \u00e0 l’instant pour maintenir les professeurs \u00e0 l’emploi, figurent le mentorat et le d\u00e9veloppement de la formation professionnelle. Le mentorat, qui consiste en un accompagnement des jeunes professeurs par des professeurs plus exp\u00e9riment\u00e9s, a pu \u00eatre g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9, structur\u00e9 et p\u00e9rennis\u00e9 dans tous les \u00e9tablissements d\u00e9pendant de la Commission communautaire fran\u00e7aise. Il permet un accompagnement personnel, social et professionnel de l’enseignant. Les r\u00e9sultats en sont assez exemplaires, puisque cette mesure permet le maintien des jeunes professeurs \u00e0 l’emploi et l’am\u00e9lioration de leur qualit\u00e9 de vie comme de leur enseignement.<\/p>\n

Le d\u00e9veloppement de la formation professionnelle des enseignants se concr\u00e9tise \u00e9galement par un projet pilote destin\u00e9 \u00e0 soutenir le d\u00e9veloppement professionnel des enseignants de la Commission communautaire fran\u00e7aise en s’adressant \u00e0 ceux qui ont pass\u00e9 le premier cap de leur carri\u00e8re professionnelle. En effet, apr\u00e8s quelques ann\u00e9es de pratique professionnelle, l’enseignant peut \u00eatre en recherche d’une formation ou d’un plan de d\u00e9veloppement qui lui permettra d’augmenter ses comp\u00e9tences et ses acquis. Les objectifs du plan de d\u00e9veloppement mis en \u0153uvre aujourd’hui \u00e0 la Commission communautaire fran\u00e7aise sont les suivants :<\/p>\n

– inciter des personnes de qualit\u00e9 \u00e0 rester enseignants ;<\/p>\n

– fid\u00e9liser les enseignants au sein du pouvoir organisateur (PO) de la Commission communautaire fran\u00e7aise et attirer de nouveaux enseignants de qualit\u00e9 ;<\/p>\n

– am\u00e9liorer de mani\u00e8re continue les pratiques p\u00e9dagogiques. Actuellement, une r\u00e9flexion est men\u00e9e pour proposer un dispositif pour les enseignants en fin de carri\u00e8re. Ce dispositif devrait permettre de r\u00e9duire la lin\u00e9arit\u00e9 de ladite carri\u00e8re. L’ensemble de ces mesures consisteraient donc en un plan global de d\u00e9veloppement professionnel qui permettra \u00e0 la Commission communautaire fran\u00e7aise de renforcer son attractivit\u00e9 comme employeur et d’am\u00e9liorer les performances collectives des \u00e9tablissements scolaires. Il permettra \u00e9galement d’augmenter potentiellement le nombre de personnes souhaitant travailler \u00e0 la Commission communautaire fran\u00e7aise. Il s’agit donc l\u00e0 d’une r\u00e9elle plus-value.<\/p>\n

On m’a \u00e9galement interrog\u00e9e \u00e0 propos de la collaboration avec le ministre Marcourt. Il est \u00e9vident que nous suivons de tr\u00e8s pr\u00e8s le dossier de la formation des enseignants. Sont concern\u00e9es la dur\u00e9e de cette derni\u00e8re, mais \u00e9galement toute la question de la formation continu\u00e9e.<\/p>\n

Nous avons pu \u00e9changer nos exp\u00e9riences et le ministre Marcourt s’est montr\u00e9 tr\u00e8s int\u00e9ress\u00e9 par notre dispositif de mentorat qui est assez exemplaire au sein de la Commission communautaire fran\u00e7aise. En effet, dans la r\u00e9flexion men\u00e9e \u00e0 la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles, est abord\u00e9e la probl\u00e9matique des enseignants qui quittent la profession. Le dispositif du mentorat peut constituer une piste.<\/p>\n

De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, nous restons toujours attentifs \u00e0 tout ce qui se fait \u00e0 la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles, notamment en mati\u00e8re de formation.<\/p>\n

Concernant l’\u00e9tat g\u00e9n\u00e9ral de l’offre d’enseignement men\u00e9e par la facilitatrice \u00e9cole sous la tutelle de mon coll\u00e8gue Vervoort, je suis en mesure de vous communiquer, Monsieur Manzoor, les \u00e9l\u00e9ments suivants. Le comit\u00e9 d’expertise mis en place \u00e0 l’Agence de d\u00e9veloppement territorial pour la R\u00e9gion de Bruxelles-Capitale (ADT) se r\u00e9unit \u00e0 intervalles r\u00e9guliers. L’administration de l’enseignement de la Commission communautaire fran\u00e7aise en est l’un des membres permanents.<\/p>\n

Un travail y a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 concernant le nombre de places cr\u00e9\u00e9es en R\u00e9gion bruxelloise et le nombre de places programm\u00e9es. Par ailleurs, un march\u00e9 visant l’\u00e9tude des besoins a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9. Mon coll\u00e8gue, le ministre-pr\u00e9sident de la R\u00e9gion bruxelloise Rudi Vervoort, pourra vous communiquer de plus amples informations \u00e0 ce sujet dans une autre assembl\u00e9e que celle-ci.<\/p>\n

Le groupe de travail auquel vous faites r\u00e9f\u00e9rence est pilot\u00e9 par la ministre de l’Enseignement obligatoire de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles. \u00c0 ma connaissance, il n’a pas \u00e9t\u00e9 r\u00e9uni depuis janvier 2016. Je suppose que ce groupe devrait \u00eatre remis en route \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire.<\/p>\n

J’ignore si ce groupe de travail compte se saisir de la r\u00e9cente \u00e9tude men\u00e9e par l’IBSA. Je suppose que ce sera le cas, car les \u00e9l\u00e9ments qui y figurent devraient sans doute int\u00e9resser cette instance.<\/p>\n

Pour rappel, la formation initiale est une comp\u00e9tence de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles. Il en est de m\u00eame pour la gestion globale de l’effectif des enseignants. Je peux tout de m\u00eame vous donner quelques informations concernant la Commission communautaire fran\u00e7aise. L’ouverture du DOA aura lieu en septembre 2018, et l’accueil de la premi\u00e8re cohorte d’\u00e9l\u00e8ves se passera dans une structure provisoire. Les chantiers des nouvelles infrastructures (DOA, deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me degr\u00e9s, hall omnisports) auront lieu en 2018-2020.<\/p>\n

J’en viens aux emplois potentiels dans les nouvelles structures scolaires. \u00c0 ce stade, il n’est pas possible de d\u00e9terminer de fa\u00e7on pr\u00e9cise le nombre de postes d’enseignants, puisqu’il r\u00e9sulte de l’encadrement fix\u00e9 en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles, lequel est calcul\u00e9 en fonction du nombre total de p\u00e9riodes-professeurs (NTPP). Ce dernier d\u00e9pendra du nombre d’\u00e9l\u00e8ves inscrits. Nous pouvons toutefois estimer qu’une soixantaine d’emplois seront cr\u00e9\u00e9s dans cette nouvelle \u00e9cole.<\/p>\n

Pour l’Institut Alexandre Herlin, les premi\u00e8res estimations sont d’une vingtaine d’emplois au minimum. Je reviendrai devant vous avec des chiffres plus pr\u00e9cis. <\/p>\n

M. Ga\u00ebtan Van Goidsenhoven (MR).-<\/strong> Nous avons compris que nous sommes face \u00e0 un vaste chantier qui maintiendra une tension importante sur les \u00e9coles de la Commission communautaire fran\u00e7aise situ\u00e9es dans notre R\u00e9gion.<\/p>\n

Deux questions compl\u00e9mentaires me viennent \u00e0 l’esprit \u00e0 la suite de votre r\u00e9ponse.<\/p>\n

Vous mentionnez le mentorat : l’ensemble des jeunes enseignants sont-ils syst\u00e9matiquement suivis ? A-t-on une \u00e9valuation quant aux r\u00e9sultats produits par ce mentorat ?<\/p>\n

Vous nous dites qu’il n’existe pas de p\u00e9nurie \u00e0 proprement parler, m\u00eame si certaines mati\u00e8res sont en relative tension (langues germaniques, boulangerie-p\u00e2tisserie, etc.). S’agissant des fili\u00e8res techniques et professionnelles qui forment \u00e0 des m\u00e9tiers tr\u00e8s sp\u00e9cifiques, y a-t-il des politiques particuli\u00e8res de recrutement afin d’assurer le maintien d’un niveau suffisant de qualification professionnelle et d’enseignants de haut niveau dans ces \u00e9coles qui forment des jeunes \u00e0 des emplois en p\u00e9nurie \u00e0 Bruxelles ?<\/p>\n

Mme Fadila Laanan, ministre-pr\u00e9sidente.-<\/strong> Pour ce qui concerne le mentorat, je communiquerai les \u00e9l\u00e9ments chiffr\u00e9s par \u00e9crit, afin qu’ils apparaissent dans le compte rendu (annexe 1).<\/p>\n

Pour ce qui rel\u00e8ve des recrutements, \u00e0 part les appels que nous lan\u00e7ons et la r\u00e9serve de recrutement d’enseignants dont nous disposons, nous essayons d’avoir les meilleures personnes dans nos \u00e9tablissements. Nous utilisons probablement les m\u00eames techniques que les autres pouvoirs organisateurs pour alimenter notre r\u00e9serve de recrutement que l’on peut solliciter en cas de besoin.<\/p>\n

 <\/p>\n

Pour retrouver le texte dans son int\u00e9gralit\u00e9, cliquez ici<\/a>.<\/em>
\nCR n\u00b036 (2015-2016), Juillet 2016, pp. 4-9<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Interpellation de Monsieur Ga\u00ebtan VAN GOIDSENHOVEN, D\u00e9put\u00e9, adress\u00e9e \u00e0 Madame Fadila LAANAN, Ministre-Pr\u00e9sidente […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[27],"tags":[],"class_list":["post-1401","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-interpellations-cocof"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1401","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1401"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1401\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1402,"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1401\/revisions\/1402"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1401"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1401"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaetanvangoidsenhoven.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1401"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}